Vurdering af kvalitet: Inklusion som eksempel

Forfattere

  • Torben Næsby Lektor, ph.d. Pædagoguddannelsen UCN

DOI:

https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n19.153

Resumé

Pædagogisk kvalitet ses inden for uddannelsesforskningen
og den pædagogiske forskning som
et flerdimensionelt, værdiladet, meningsbærende
og målrettet fænomen (SirajBlatchford & Mayo
2012). Det betyder, at kvalitet i dagtilbuddet dels er
holdbar i betydningen bestandig og kulturgenerel,
men også foranderlig og kontekstuelt påvirkelig.
Dermed er kvalitet ikke endegyldig, og at enes om
en endegyldig definition er hverken muligt eller
attråværdigt (Sheridan 2012, 36). Således mener
den svenske kvalitetsforsker Sonja Sheridan, at man
skal medregne både den såkaldte objektivistiske
tilgang til kvalitet, hvor der opereres med et sæt af
målbare karakteristika og den relativistiske tilgang,
hvor den subjektive oplevelse af kvalitet inddrages
(Sheridan 2012).

Downloads

Publiceret

01-09-2015

Citation/Eksport

Næsby, T. (2015). Vurdering af kvalitet: Inklusion som eksempel. CEPRA-striben, (19), 30–39. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n19.153

Nummer

Nr. 19 (2015): Kvalitet i velfærdsydelser

Sektion

Artikler

Licens

Copyright (c) 2015 Torben Næsby

Creative Commons License

Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).

Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:

  • Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en CC BY-NC licens. 
  • Cepra-Striben tillader at forfatterne kan arkivere deres publicerede artikel (post-print) på egen Institutional Repository, hvis forfatterne samtidig linker til artiklens DOI nummer.