Nr. 35 (2026): Pædagogikkens og didaktikkens frisættelse
I dette nummer af CEPRAstriben sætter vi fokus på aktuelle bevægelser på uddannelses- og velfærdsområdet, hvor frisættelse, afbureaukratisering og øget professionelt råderum spiller en stadig mere central rolle i både dagtilbud, skole og professionsuddannelser. Frisættelsesdagsordenen rejser grundlæggende spørgsmål om for holdet mellem styring og faglighed: Hvad betyder det at sætte pædagogik og didaktik fri, og hvilke muligheder og forpligtelser følger med, når beslutninger i højere grad placeres tæt på praksis?
Artiklerne i dette nummer belyser disse spørgsmål fra forskellige faglige og metodiske vinkler. Nogle bidrag forholder sig direkte til frisættelse som politisk og styringsmæssigt fænomen, mens andre undersøger beslægtede temaer som evaluering, professionel dømmekraft, læring, samarbejde, teknologi og inklusion. Tilsammen giver artiklerne indblik i, hvordan pædagogisk og didaktisk kvalitet formes i spændingsfeltet mellem styring og frihed – og hvilke konsekvenser dette har for professionelle, organisationer og børn og unges muligheder for deltagelse, trivsel og læring.
Publiceret:
11-05-2026
