Læringsstrategier og strategisk undervisning

Forfattere

  • Thomas Kjærgaard UCN læreruddannelsen
  • Niels Bech Lukassen UCN Act2learn

DOI:

https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n26.352

Resumé

Artiklen retter fokus mod begrebet læringsstrategier i en udannelseskontekst og præsenterer udvalgte resultater fra en mixed method undersøgelse - eksemplificeret ved folkeskolens 8. klasser samt førsteårslærerstuderende. Undersøgelsen gennemføres med afsæt i en forståelsesramme afkritisk realisme - og bygger på veletablerede pædagogisk psykologiske skalaer til at identificere varierende former for læringsstrategier. Undersøgelsen er en pilotundersøgelse og der præsenteres bivariate analyseresultater - rettet mod køn - der peger på, at piger/kvinder i højere grad end drenge/mænd er selvregulerede, men at dette ofte sker på bekostning af pigernes/kvinders trivsel på uddannelsen.

Downloads

Publiceret

28-09-2020

Citation/Eksport

Kjærgaard, T., & Lukassen, N. B. (2020). Læringsstrategier og strategisk undervisning. CEPRA-striben, (26), 54–65. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n26.352

Nummer

Nr. 26 (2020): Ledelse og evaluering

Sektion

Artikler

Licens

Copyright (c) 2020 Thomas Kjærgaard, Niels Bech Lukassen

Creative Commons License

Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).

Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:

  • Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en CC BY-NC licens. 
  • Cepra-Striben tillader at forfatterne kan arkivere deres publicerede artikel (post-print) på egen Institutional Repository, hvis forfatterne samtidig linker til artiklens DOI nummer.