Mellem styring og frisættelse – professionel dømmekraft i elevcentreret undervisning
DOI:
https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n36.602Resumé
Denne artikel undersøger, hvilken betydning implementeringen af en mere elevcentreret og deltagerstyret undervisningspraksis får for lærernes professionelle dømmekraft. Med afsæt i 21 gruppeinterviews med lærere fra otte folkeskoler i Rebild Kommune analyseres erfaringer med implementeringen af problembaseret og projektorganiseret læring (PBL). Analysen viser, at elevcentrerede undervisningsformer skaber situationer, hvor lærernes professionelle vurderinger bliver særligt centrale. Samtidig peger lærerne på, at prøver, mål og tidsmæssige rammer fortsat påvirker deres handlemuligheder. Endelig fremhæves professionelle læringsfællesskaber som vigtige refleksionsrum for udviklingen af professionel dømmekraft i praksis.
Nøgleord: Professionel dømmekraft; elevcentreret undervisning; deltagerstyret pædagogik; problembaseret læring (PBL); professionelle læringsfællesskaber; frisættelse; folkeskolen.
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Copyright (c) 2025 Trine Lindvig Thomsen , Nikolaj Stegeager
Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).
Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:
- Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en CC BY-NC licens.
- Cepra-Striben tillader at forfatterne kan arkivere deres publicerede artikel (post-print) på egen Institutional Repository, hvis forfatterne samtidig linker til artiklens DOI nummer.
