Faglig læring gennem sproglig feedback

Bidrag til udviklingen af en fagspecifik, formativ evaluering af elevtekster i alle fag

Forfattere

  • Vibeke Christensen SDU
  • Peter Hobel SDU

DOI:

https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n29.460

Resumé

Man lærer sig et fag ved eksempelvis at skrive i faget. Feedback på elevernes faglige tekster har dermed potentiale til at støtte både skrivning og faglig læring. Imidlertid kræver det viden om, hvordan sprog og fagligt indhold hænger sammen, og hvordan dette kan adresseres i feedback.I artiklen præsenterer vi en teoretisk forbindelse mellem tekstens mesoniveau og fagets indhold og indre sammenhæng, og vi associerer derefter med feedbackteori og formativ evaluering. Den udviklede teoretiske forbindelses anvendelighed vises og diskuteres ved analyse af elevtekster fra fagene biologi og historie på gymnasialt niveau.

Nøgleord: faglig skrivning, feedback, formativ evaluering, teksttrekan

Downloads

Publiceret

24-03-2022

Citation/Eksport

Christensen, V., & Hobel, P. (2022). Faglig læring gennem sproglig feedback : Bidrag til udviklingen af en fagspecifik, formativ evaluering af elevtekster i alle fag. CEPRA-striben, (29), 50–63. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n29.460

Nummer

Nr. 29 (2022): Udsathed og evaluering og Feedback som evaluering

Sektion

Artikler

Licens

Copyright (c) 2022 Vibeke Christensen, Peter Hobel

Creative Commons License

Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).

Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:

  • Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en CC BY-NC licens. 
  • Cepra-Striben tillader at forfatterne kan arkivere deres publicerede artikel (post-print) på egen Institutional Repository, hvis forfatterne samtidig linker til artiklens DOI nummer.