Når inklusionsbestræbelser ender i eksklusion

Lærerfaglige udfordringer i en tid med test, faglighed og evaluering

Forfattere

  • Sine Penthin Grumløse Københavns Professionshøjskole
  • Lotte Hedegaard-Sørensen Aarhus Universitet
  • Lise Aagaard Kaas Københavns Professionshøjskole
  • Mathias Berg Københavns Professionshøjskole
  • Bjørn Hamre Københavns Universitet

DOI:

https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n27.422

Resumé

Denne artikel viser, at internationale dagsordener om test, faglighed og evaluering i skolen udfordrer mere etisk forankrede pædagogikker i praksis. Artiklen viser konsekvenserne heraf for skolens prak-sis. I det første empiriske nedslag (Hedegaard-Sørensen og Grumløse 2016) viser vi, hvordan et skolepolitisk fokus, ligesom internationale dagsordener, vægter en fag-faglig og læringsfokuseret tilgang, hvilket læreren må følge. I det andet empiriske nedslag (Grumløse, Kaas og Berg 2020) viser vi, hvordan forskellige evalueringsredskaber, med intentioner om at skabe trivsel og deltagelse for alle børn, ender med at fungere som ekskluderende teknologier.

Downloads

Publiceret

22-04-2021

Citation/Eksport

Grumløse, S. P., Hedegaard-Sørensen, L., Aagaard Kaas, L., Berg, M., & Hamre, B. (2021). Når inklusionsbestræbelser ender i eksklusion: Lærerfaglige udfordringer i en tid med test, faglighed og evaluering. CEPRA-striben, (27), 28–37. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n27.422

Nummer

Nr. 27 (2021): Inklusion i en testkultur

Sektion

Artikler

Licens

Copyright (c) 2021 Sine Penthin Grumløse, Lotte Hedegaard-Sørensen, Lise Aagaard Kaas, Mathias Berg, Bjørn Hamre

Creative Commons License

Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).

Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:

  • Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en CC BY-NC licens. 
  • Cepra-Striben tillader at forfatterne kan arkivere deres publicerede artikel (post-print) på egen Institutional Repository, hvis forfatterne samtidig linker til artiklens DOI nummer.