LOV - en strategi for å fremme læring
DOI:
https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n13.94Resumé
Virksomheten i norsk skole har blitt beskrevet som
sterkt aktivitetspreget med svake koblinger mellom
aktiviteter og læring (Kjærnsli et al. 2004, Klette
2003). Gjennom tre ulike tiltak i LOV-strategien har
vi sett nærmere på muligheten for å øke bevisstheten
om læring hos lærere ved fire barneskoler. Funn
så langt viser at tiltakene bidro til økt bevissthet og
refleksjon over praksis hos lærerne, økt elevmedvirkning
og endring av praksis. I artikkelen beskrives
LOV-strategien og det teoretiske fundamentet
for denne. Videre utdypes tiltak, funn og fremgangsmåte,
før resultatene drøftes.
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Copyright (c) 2012 Roald Jensen
Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).
Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:
- Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en CC BY-NC licens.
- Cepra-Striben tillader at forfatterne kan arkivere deres publicerede artikel (post-print) på egen Institutional Repository, hvis forfatterne samtidig linker til artiklens DOI nummer.
