Vurderingens rolle i styrkin av motivasjon for læring
DOI:
https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n12.87Resumé
Vurdering (på dansk, evaluering) er blitt et fokus i
utdanningsdiskusjoner over hele verden, ofte med
et underliggende syn om at vurdering påvirker læring.
Men det er feil å tro at nøkkelen til bedre skoler
ligger ene og alene i å utvikle et godt vurderingssystem.
Det er til syvende og sist elevene som skal
stå for læringen, og kvaliteten på elevenes læring er
avhengig av den innsatsen de legger inn i læringsprosessene,
med andre ord, i motivasjonen de har
for læring. Det er derfor nødvendig å se vurdering og
motivasjon i sammenheng for å kunne heve kvaliteten
på undervising og på læring. Denne artikkelen
diskuterer først fire hovedfunksjoner for vurdering
knyttet opp mot vurdering av, som og for læring, før
den trekker motivasjonsbegrepet inn i diskusjonen.
Downloads
Publiceret
Citation/Eksport
Nummer
Sektion
Licens
Copyright (c) 2012 Karl Smith
Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).
Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:
- Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en CC BY-NC licens.
- Cepra-Striben tillader at forfatterne kan arkivere deres publicerede artikel (post-print) på egen Institutional Repository, hvis forfatterne samtidig linker til artiklens DOI nummer.
