Hvordan opplever elevene den formative evaluering i praksis?

Forfattere

  • Marie Gran Aspunvik

DOI:

https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n09.64

Resumé

Utgangspunktet for denne artikkelen var en undring omkring evaluering i skolen, nærmere bestemt hvordan elever opplever den formative evaluering. ”Evaluering for læring” er et populært uttrykk i den norske skolen i dag, og et lovfestet krav i Opplæringsloven. Artikkelen tar utgangspunkt i praksis og undersøker hvordan fire
norske ungdomsskoleelever opplever de formative evalueringene. Artikkelen stiller spørsmål ved den formative evalueringens betydning for elevens læring, selvutvikling og samspillet mellom eleven og omverdenen. Resultatene viser at elevene opplever formative evalueringer forskjellig og at ikke alle opplever at denne form for evaluering fremmer læring. Videre gir artikkelen innspill til hvordan evalueringspraksis kan forbedres.

Downloads

Publiceret

01-02-2011

Citation/Eksport

Aspunvik, M. G. (2011). Hvordan opplever elevene den formative evaluering i praksis?. CEPRA-striben, (09), 39–45. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n09.64

Nummer

Nr. 09 (2011): Bologna processen

Sektion

Artikler

Licens

Copyright (c) 2011 Marie Gran Aspunvik

Creative Commons License

Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).

Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:

  • Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en CC BY-NC licens. 
  • Cepra-Striben tillader at forfatterne kan arkivere deres publicerede artikel (post-print) på egen Institutional Repository, hvis forfatterne samtidig linker til artiklens DOI nummer.