Kunstig intelligens i ungdomsuddannelserne

undersøgelser af lærer- og elevperspektiver

Resumé

Udbredelsen af generativ kunstig intelligens i børn og unges hverdags- og skoleliv skaber nye betingelser for evaluering og  skriftlighed, når eksempelvis gymnasieelever kan anvende ChatGPT til at generere tekst i fagenes genrer. Opmærksomheden på  misbrug og snyd er dog også løbende under forandring i uddannelsessektoren, hvor man flere steder har sat indsatser i gang for at udvikle didaktiske anvendelser af teknologierne og skærpe elevernes kritiske refleksioner. I denne artikel undersøger vi, med  udgangspunkt i observations- og interviewdata fra to gymnasiale uddannelsesinstitutioner, hvordan generativ kunstig intelligens bidrager til formativ evaluering og læring, når teknologierne får adgang til undervisningen og til elevernes læring uden for skolen. Her kan vi bl.a. pege på, at GAI teknologien som en menneskelignende aktør får en særlig rolle i læringsrummenes sociale relationer.  Desuden anvender lærere og elever GAI-teknologierne meget forskelligt.
Nøgleord: formativ evaluering og generativ kunstig intelligens, didaktisk udvikling, ungdomsuddannelser.