Etniske minoritetsdrenges læring i folkeskolen

Resumé

Igennem en årrække har målinger vist, at etniske minoritetsdrenge er udfordret i deres skolegang i Danmark, og at deres læringsudbytte er lavere end etnisk danske elevers. I denne artikel afrapporteres fund fra et kvalitativt studie, der undersøger faktorer i skolens didaktiske rammesætning og den betydning, de kan have for disse drenges faglige udbytte.

      Fundene viser på den ene side, at de etniske minoritetsdrenge i indskolingen oplever faglige udfordringer og mangel på stilladsering. På den anden side viser de, at det faglige indhold i læremidler og den didaktiske praksis fra lærernes side overvejende er præget af en assimilationsorienteret monokulturel tænkning. Begge dele synes at kunne have en negativ effekt på drengenes læringsudbytte.