Evaluering, undervisning og læringsteorier
DOI:
https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n04.33Resumé
Diskussionen om formativ evalueringspraksis og tesen om, at effektiv læringsorienteret evaluering er en central og integreret del af undervisning og læring, rejser nogle teoretiske spørgsmål om, hvordan evaluering og læring forstås begrebsligt, og hvordan de kommer til udtryk. Denne artikel behandler forholdet mellem evalueringspraksis og de måder, hvorpå læringens processer og resultater forstås. Dette har også implikationer
for læreplan og undervisning.
Downloads
Publiceret
01-02-2009
Citation/Eksport
James, M. (2009). Evaluering, undervisning og læringsteorier. CEPRA-striben, (04), 44–57. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n04.33
Nummer
Sektion
Artikler
Licens
Copyright (c) 2009 Mary James
Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).
Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:
- Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en CC BY-NC licens.
- Cepra-Striben tillader at forfatterne kan arkivere deres publicerede artikel (post-print) på egen Institutional Repository, hvis forfatterne samtidig linker til artiklens DOI nummer.
