Bokstaver, tall og geometriske figurer i barnehagen-preliminære resultater fra en pilotstudie i seks barnehager: En ny vurderingsmetode?

Forfattere

  • Ratib Lekhala Førsteamanuensis Høgskolen i Hedmark Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU)
  • Ellen Nesset Mælana Høgskolelektor Høgskolen i Hedmark Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU)

DOI:

https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n19.152

Resumé

Denne studien undersøker 141 norske fem-åringers kunnskap om bokstaver, tall og geometriske figurer. I tillegg beskriver vi likheter og forskjeller mellom barnehagene når det gjelder barnas gjenkjennelse av bokstaver, tall og geometriske figurer. Dataene ble samlet inn gjennom en metode der barna selv løste oppgaver som involverer tall, former og bokstaver via en elektronisk web-portal. Resultater viste at en relativt høy andel av barna i vår studie gjenkjente mange av bokstavene, tallene og de geometriske figurene. Allikevel var det noen variasjoner i utvalget. Spesielt fant vi relativt stor variasjon mellom barnehager. Resultatene er diskutert i forhold til et stadig økt fokus på tidlig intervensjon.

Downloads

Publiceret

01-09-2015

Citation/Eksport

Lekhala, R., & Mælana, E. N. (2015). Bokstaver, tall og geometriske figurer i barnehagen-preliminære resultater fra en pilotstudie i seks barnehager: En ny vurderingsmetode?. CEPRA-striben, (19), 22–29. https://doi.org/10.17896/UCN.cepra.n19.152

Nummer

Nr. 19 (2015): Kvalitet i velfærdsydelser

Sektion

Artikler

Licens

Copyright (c) 2015 Ratib Lekhala, Ellen Nesset Mælana

Creative Commons License

Dette værk er under følgende licens Creative Commons Navngivelse –Ikke-kommerciel (by-nc).

Forfattere, der publicerer deres værker via dette tidsskrift, accepterer følgende vilkår:

  • Forfattere bevarer deres ophavsret og giver tidsskriftet ret til første publicering, samtidigt med at værket er omfattet af en CC BY-NC licens. 
  • Cepra-Striben tillader at forfatterne kan arkivere deres publicerede artikel (post-print) på egen Institutional Repository, hvis forfatterne samtidig linker til artiklens DOI nummer.