TY - JOUR AU - Miller, Tanja PY - 2011/02/01 Y2 - 2024/03/29 TI - Bologna processen og vurdering af læring: Taksonomier og didaktisk refleksion JF - CEPRA-striben JA - Cepra-striben VL - 0 IS - 09 SE - Artikler DO - 10.17896/UCN.cepra.n09.60 UR - https://journals.ucn.dk/index.php/cepra/article/view/60 SP - 4-13 AB - <p>I Bologna-processen samles fælles intentioner mht.<br />uddannelse, hvilket implicerer et fælles system for<br />vurdering af kompetencer i Europa. Den politiske målsætning<br />om mobilitet både i uddannelsessystemer og<br />på arbejdsmarkeder kommer på den måde et skridt<br />videre. Det giver større personlig frihed og aktionsradius<br />for den enkelte, mens hovedmotivet økonomisk<br />vækst i en globaliseret verden understøttes. I praksis<br />betyder det at uddannelser fra grundskole til videregående<br />uddannelser må justere og generere nye og<br />anderledes mål og tilsvarende undervisnings- og evalueringsmetoder,<br />således at de matcher de nyudviklede<br />nationale kvalifikationsrammer. Artiklen beskæftiger<br />sig med, hvad Bologna-processen går ud på, og<br />med, hvad det betyder for anvendelsen af taksonomier,<br />formulering af læringsmål og didaktiske overvejelser.<br />Artiklen rejser samtidig spørgsmålet om, hvorvidt<br />implementeringsprocessen er vigtig, og diskuterer i<br />den forbindelse, om det er muligt at skabe sådanne<br />forandringer uden dybdelæring hos de involverede.</p> ER -