TY - JOUR AU - Damgaard Knudsen, Lars Emmerik AU - Haastrup, Lisbeth PY - 2016/06/08 Y2 - 2024/03/28 TI - Teori og praksis i Refleksiv praksislæring JF - CEPRA-striben JA - Cepra-striben VL - 0 IS - 20 SE - Artikler DO - 10.17896/UCN.cepra.n20.200 UR - https://journals.ucn.dk/index.php/cepra/article/view/200 SP - 88-95 AB - I denne artikel vil vi gennem en kulturel analyse<br />af forskellige former for professionsuddannelsers<br />teori-praksis-forståelser og med et afsæt i en analyse<br />af forskellige former for teori-praksis-didaktik<br />bidrage til yderligere refleksion over begrebet<br />Refleksiv praksislæring. Konkret peger vi på et<br />paradoks i UCN’s fælles læringstilgang, Refleksiv<br />praksislæring. Her præsenteres et læringskoncept,<br />hvor relationerne mellem teori og praksis kun kan<br />have én form. Det udfordres imidlertid af, at UCN<br />skal huse fire forskellige fakulteter med mange<br />forskellige professionsuddannelser, fag og arbejdsformer<br />i tre forskellige læringsrum og i fire forskellige<br />studieaktivitetsformer med mange underinddelinger.<br />Det forekommer derfor vanskeligt, at kun én<br />læringsform skal kunne dække så mange variationer.<br />Fælles for alle professionsbacheloruddannelser er<br />imidlertid arbejdet med teori og praksis. I vores forskning<br />har vi peget på, at teori og praksis kan relatere<br />sig til hinanden på mange forskellige måder, og vi<br />har argumenteret for, at det netop er forskellighederne<br />i relationerne mellem teori og praksis, der<br />giver skiftet mellem forskellige steder mening.<br />Dette kan UCN lade sig inspirere af i en fremtidig<br />udvikling af deres Refleksive praksislæring. ER -